Trata-se de um curso autoinstrucional, ou seja, sem tutoria, na modalidade a distância, e com utilização do ambiente virtual de aprendizagem AVACED. Este formato privilegia o estudo individualizado e a construção da autonomia do participante. Isso significa que cada cursista deverá estabelecer sua rotina de estudos, podendo realizar o curso a qualquer hora e em qualquer local. Nesse modelo, não existe a figura do tutor para tirar dúvidas de conteúdo e nem a interação com outros participantes nos espaços do curso. A realização de todo o processo (leitura dos conteúdos e realização das atividades), baseia-se na prática de estudo diário e contínuo do participante.

Professores/as de Matemática.

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• O curso está organizado em quatro unidades, buscando contemplar tanto os aspectos teóricos quanto práticos.

• Unidade I:
  – Introdução aos fundamentos básicos do Laboratório de Matemática, destacando sua importância e potencialidades.

• Unidade II:
  – Conceito e concepções do Laboratório de Ensino de Matemática, discutindo sobre as razões que justificam sua presença no espaço escolar. Esta unidade apresenta os equipamentos que podem compor o LEM e também reflete sobre as ações que podem ser desenvolvidas nesse ambiente, considerando o papel do/a professor/a no processo.

• Unidade III:
  – Ênfase na prática de ensino e discussão sobre a utilização de jogos educativos nas aulas de matemática, definindo o jogo e refletindo sobre a importância do/a professor/a ao utilizar jogos em sala de aula.

• Unidade III:
  – ÊSugestão de uma série de atividades práticas, com a utilização de jogos e materiais didáticos para o ensino da matemática. Entre essas práticas, destacamos o uso do Tangram no estudo dos polígonos convexos, o Geoplano na exploração de conceitos da geometria e a Torre de Hanoi na investigação de sequências e padrões.