A iniciativa de formação de professores, Programa de Formação Continuada: Itinerários Formativos, teve sua versão piloto realizada em 2018, contemplando a certificação de 882 professores, sendo esta ampliada em 2019 com uma certificação de 2.095 e no ano de 2020, em andamento, com um total de 7.000 professores inscritos.

Os Itinerários Formativos para professores têm como objetivo realizar cursos de formação continuada para os docentes da rede pública estadual de ensino, com vistas ao aperfeiçoamento das práticas didáticas e metodológicas visando a mobilização da reflexão dos professores sobre a docência, seja no contexto da sala de aula e/ou nos ambientes de aprendizagens existentes na escola, concebendo a pesquisa como um princípio pedagógico.

Os cursos buscam ainda propiciar, entre pares, a reflexão sobre a atuação cotidiana no contexto das políticas educativas, com vistas a repensar as práticas docentes em andamento através de apresentações, compartilhamentos de experiências exitosas e pesquisas realizadas, por meio de seminário de práticas desenvolvidas, bem como das trocas em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVACED), mobilizando os conteúdos trabalhados durante a formação.

Como incentivo aos docentes, os trabalhos da oferta de 2018 foram avaliados e publicados na Revista Docentes em uma edição de 2019, de modo a dar visibilidade às boas experiências, sobretudo visando a qualificação dos trabalhos realizados pelos professores, no âmbito do ensino e aprendizagem. Os trabalhos selecionados da oferta de 2019, estarão disponíveis na Revista DoCEntes de agosto de 2020.

A perspectiva metodológica consiste na realização de um conjunto de cinco cursos por cada itinerário formativo, finalizando com o seminário de compartilhamento de experiências no AVACED. O acompanhamento acontece em rede, por meio da tutoria dos técnicos das Crede/Sefor, com a orientação e apoio da Coded/CED.

Organização e Objetivos

Itinerário Formativo Ciências Humanas: Discutir ações pedagógicas, no âmbito das políticas de Educação vigentes sobre currículo, avaliação, competências, habilidades, atitudes e valores, em diferentes espaços de diálogos, visando fortalecer o processo de ensino e aprendizagem dos alunos por meio da diversificação de práticas pedagógicas na área.

Quadro 1: Itinerário Formativo Ciências Humanas

FONTE: CODED/CED, 2020.

Itinerário Formativo Laboratório Educacional de Informática (LEI): Contribuir com o processo de organização e dinamização do Laboratório de Informática, com vistas ao trabalho interdisciplinar, por meio de práticas pedagógicas que estejam adequadas ao tempo, ao espaço e ao nível cognitivo dos alunos.

Quadro 2 – Itinerário Formativo Laboratório Educacional de Informática (LEI)

FONTE: CODED/CED, 2018.

Itinerário Formativo Laboratório Educacional de Ciências (LEC): Fomentar a formação continuada dos professores lotados no LEC, colaborando com a compreensão dos princípios do Educar pela Pesquisa na implementação de métodos e técnicas que favoreçam o (re)pensar dos conteúdos e das ações docentes e discentes na (re)construção dinâmica do aprendizado das Ciências.

Quadro 3 – Itinerário Formativo Laboratório Educacional de Ciências (LEC)

FONTE: CODED/CED, 2018.

Itinerário Formativo Centro de Multimeios: Desenvolver competências e habilidades para o aperfeiçoamento da prática dos professores lotados no Centro de Multimeios, focando na gestão da informação, otimizando as ações curriculares com o intuito de fortalecer o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.

Quadro 4: Itinerário Formativo Centro de Multimeios

FONTE: CODED/CED, 2018.

Itinerário Formativo 5: Competências Digitais para a Docência – A finalidade é o desenvolvimento das competências digitais para a docência, na direção da apropriação, do acompanhamento e da avaliação, com ferramentas tecnológicas de gestão de salas de aulas virtuais. Na perspectiva de promover um espaço formativo aberto para troca de experiências de formação e desenvolvimento de práticas, utilizando as tecnologias digitais, de modo a ir além dos saberes e competências funcionais, de forma a integrar as tecnologias ao seu contexto, como agente crítico e reflexivo da docência.

A ação formativa é composta por três cursos com 40 h/a, personalizados por níveis e intercalados por uma webinar, totalizando 150 h/a. Os cursos buscam desenvolver competências digitais para a docência e apresentam três sequências didáticas: introdução, apropriação e Intervenção.

Quadro 5 – Itinerário Formativo Competências Digitais para a Docência

FONTE: CODED/CED, 2018.

O desenvolvimento de competências digitais para a docência apresenta enormes desafios para a compreensão de habilidades, valores e atitudes, sendo destacados não apenas os aspectos técnicos no uso das interfaces digitais, posto que consiste meramente o primeiro nível deste processo. O segundo nível é a aplicação apropriada de interfaces digitais, por fim o terceiro nível envolve a reflexão crítica, compreensão da transformação digital e do impacto social.

Para o desenvolvimento desses níveis é fundamental o trabalho por competências que reconhece os estudos de Pereira et al. (2020), Costa (2008), Souza (2014) ao defender estratégias formativas que possibilitem ao educador ir além dos saberes e competências funcionais, abranger as tecnologias no seu contexto profissional, com uma integração curricular e uma uma postura reflexiva junto às TIC.

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